Pourquoi les approches classiques fonctionnent mal
Chez les jeunes adultes, les discours moralisateurs ou centrés sur les produits (alcool, écrans, cannabis…) déclenchent souvent :
- une posture défensive,
- une minimisation,
- un désengagement.
Or, l’addiction ne commence pas par un produit.
Elle commence par un mécanisme cérébral.
Cet atelier propose une approche différente :
Faire vivre les mécanismes avant de les expliquer.
Le principe pédagogique
L’atelier repose sur trois étapes complémentaires :
1) Une expérience collective
Les étudiants participent à un jeu absurde basé sur une récompense variable.
L’objectif (volontairement inutile) est choisi par vote.
Ils ressentent :
- frustration
- envie de continuer
- comparaison sociale
- presque-victoire
-
perte de contrôle
Sans que le mot “addiction” ne soit prononcé.
2) Un apport structurant
- Présentation simple du modèle des 4E :
- Envie
- Excès
- Échec
- Emprise
Les étudiants relient leur vécu aux mécanismes scientifiques.
3) Une prise de conscience anonymisée
Les participants écrivent anonymement une situation où un comportement répétitif les a poussés à agir de manière excessive ou risquée.
Lecture neutre, vote collectif, discussion guidée.
Objectifs pédagogiques
- Comprendre le fonctionnement des mécanismes addictifs
- Développer l’esprit critique
- Renforcer les compétences psychosociales
- Favoriser la prise de recul sans stigmatisation
Etape 1 : Atelier expérientiel
Comprendre les mécanismes addictifs par un mini-casino pédagogique
Public : 18–25 ans
Approche : expérientielle, cognitive, non stigmatisante.
Finalité : développer la compréhension des mécanismes plutôt que condamner les comportements
Préparation de l’atelier :
